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FASE 5. DESARROLLO
SOCIO-AFECTIVO
RELACIONES CON EL ENTORNO
(RELACIONES
SOCIO-AFECTIVAS)
Proceso de:
“Reflexión-Acción social”acerca de las habilidades o inteligencias
Interpersonales necesarias en los contextos socio-académicos.
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ACTIVIDAD
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RECURSO
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EVALUACION
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D.S.A.1
DERECHOS ASERTIVOS
La Asertividad es una habilidad
social que indica la capacidad para poder expresarse socialmente de forma
adecuada.
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D.S.A.2 DILEMAS MORALES
Los
trabajos de Kohlberg y de su equipo respaldaban la versión formalista y universalista
de la moralidad, que la Filosofía había venido defendiendo desde Kant: una
Ética de la justicia (Kohlberg, L., 1973).
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D.S.A.3 EXCLUSIÓN
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Actividad Exclusión http://orientaciontransicional.blogspot.com.co/2015/09/desarrollo-socioafectivo-3-exclusion.html
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D.S.A.4 EMPATIA.
CONOCIENDONOS MEJOR
La Empatía puede entenderse como la capacidad
para comprender lo que siente cualquier otra persona. Consiste en ponerse en
su lugar imaginando en detalle lo más importante en su situación.
Ps.
María Ximena Valencia .Mascaras más claras.2009.
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D.S.A.5 ALTERIDAD
Alteridad : Del latín alter: el "otro" , es el
principio filosófico de "alternar" o cambiar la propia perspectiva por la del
"otro", considerando y teniendo en cuenta el
punto de vista, la concepción del mundo, los intereses, la ideología del
otro; y no dando por hecho que la
"de uno" es la única posible.(Emmanuel
Lévinas. Alteridad y Trascendencia).
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jueves, 3 de septiembre de 2015
FASE 5. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
Desarrollo .Socio.Afectivo .3 Exclusión
OBJETIVO
- Permitir a los participantes, experimentar
conscientemente, el excluir y el ser excluido.
- Confrontar los sentimientos que la exclusión
genera.
- Analizar el fenómeno de la violencia simbólica
[1]
por los cuales socialmente es conferida la por la exclusión de un grupo y aceptado
por la persona excluida.
DESARROLLO
1. Se forman grupos de tres a seis participantes cada uno;
de acuerdo con su libre elección y se les
pide que se sienten dejando cierta distancia entre un grupo y otro.
2. Se pide a
cada grupo que nombre un coordinador del
grupo.
3. Se pide a cada grupo que excluya a un miembro de su grupo , con base
en un criterio elegido en consenso por el grupo. Se dispone de solo tres
(3) minutos para llevar a cabo esta tarea.
Cuando cada miembro excluido ha sido seleccionado,
se le pide que pase al frente del grupo donde estará dispuesto un puesto para
cada persona excluida en cada grupo.
3. El coordinador de cada grupo, expondrá el
criterio y procedimiento de
exclusión empleado en su grupo .
4. El Facilitador pide a cada miembro del grupo
excluido que expresen los sentimientos que
le ocasiona la situación, si piensa que su exclusión fue justificada, cómo se
siente respecto al grupo que lo excluyó, y cómo se siente con respecto a los
otros participantes excluidos.
5.El Facilitador guía un
proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en la
vida cotidia
[1] Violencia simbólica es un concepto instituido por el sociólogo francés Pierre Bourdieu en la década de los 70, que en ciencias sociales se utiliza para describir una relación social
donde el "dominador" ejerce un modo de violencia indirecta y no
físicamente directa en contra de los "dominados", los cuales no la
evidencian o son inconscientes de dichas prácticas en su contra, por lo cual
son "cómplices de la dominación a la que están sometidos". https://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_simb%C3%B3lica
FASE 4 .TALLERES DESARROLLO ACADÉMICO
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FASE 4
.TALLERES DESARROLLO
En esta fase se busca incrementar los
aprendizajes de tipo académico formal en los estudiantes que aspiran a la
educación Superior Técnica-profesional, Tecnológica-Profesional o Profesional –Universitaria, aplicando
actividades teórico-prácticas.
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ACTIVIDAD
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RECURSO
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EVALUACION
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F.4.1
ADMINISTRACIÓN DE DOCUMENTOS PERSONALES PARA
SOLICITUDES CREDITICIAS.
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F.4.2 BIOGRAFIAS
RESILIENTES
Optativa
(Aquí puedes escoger desarrollar una
de las tres biografías propuestas).
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F.4.2.1
ROSA PARKS (Lectura)
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RELATORIA
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BIOGRAFIAS
RESILIENTES
F.4.2.2 MARTIN LUTHER KING (Lectura)
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(Lectura)
Video
breve
“Inadaptado”
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BIOGRAFIAS
RESILIENTES.
F.4.2.3 GANDHI (Lectura)
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(Ingles /3 Min)
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RELATORIA.:
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F. 4.3 EL
METODO CIENTIFICO
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Videos:
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Relatoría: http://goo.gl/l1cJ4g
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F.4.4 METODOS
DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Lectura y Relatoría
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Relatoría: http://goo.gl/fzhs88
Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm
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F.4.5 EXPRESION ESCRITA
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E.E.1
EL
TESTAMENTO DE DON FACUNDO FONSECA
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Ejercicio
expresión escrita
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F.3.3 AUTOENTREVISTA y AUTOBIOGRAFIA
AUTOENTREVISTA PARTE I . FRASES INCOMPLETAS. ME SIENTO…
1. Cuando estoy callado en un grupo…
2. Cuando estoy con una persona y no
me habla me siento...
3. Cuando me enojo con alguien me
siento...
4. Cuando alguien se enoja con migo
me siento...
5. Cuando critico a alguien me siento...
6. Cuando alguien me elogia o felicita, me siento...
7. Cuando soy injusto me siento…
8. Cuando soy deshonesto me siento…
9. Cuando alguien es injusto con migo me siento...
10. Cuando digo un cumplido me siento…
CONCLUSIONES: Redacta un párrafo que resuma
algunas de las respuestas que anotaste.
AUTOENTREVISTA PARTE II.
De las siguientes preguntas, escoge por lo menos 10 de las que te parezcan más interesantes para
redactar una página para tu diario personal. Piensa que le vas a contar algunas
cosas a un amigo que vive en otra ciudad (por lo menos tres párrafos)
1. ¿Quiénes han sido las personas
que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?
2. ¿Cuáles han sido mis intereses
desde la edad temprana?
3. ¿Cuáles han sido los
acontecimientos que han influenciado en forma decisiva en lo que soy ahora?
4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos?
5. ¿Cuáles han sido
en mi vida los principales fracasos?
6. ¿Cuáles han sido mis decisiones más importantes o significativas?
7. ¿Cuáles son mis sueños más deseados?
8. ¿Cuáles son las oportunidades que favorecen mis sueños?
9. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para
realizar mis sueños?
10. ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones personales?
11. ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras?
12. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería?
13. El propósito de mi vida. es...
14. ¿Qué quisiera estar haciendo dentro de 2 años?
15. ¿Que quisiera estar haciendo dentro de 5 años?
16. ¿Qué es lo que más me aburre en el colegio?
17. ¿Qué es lo que más me gusta hacer en el colegio?
AUTOBIOGRAFIA
1.
Organiza tus pensamientos antes de comenzar a
escribir y piensa qué partes de tu vida quieres destacar con más interés.
Algunas preguntas que te pueden ayudar son:
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TEMA
PARA CADA TIPO DE PREGUNTA
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Que
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Sucesos, Hechos, acciones
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Como
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Procesos
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Cuando
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Fechas, periodos, épocas
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Donde
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Lugares, espacios
|
Cuanto
|
Cantidades, importancia
|
Por
que
|
Sentido
|
Para
que
|
Motivos, razones
|
Quien
|
Persona, personaje, Actor
|
Quienes
|
Personas, personajes, Actor
|
Otras
interrogantes serían:
·
¿qué
hace que esta persona sea tan especial o interesante?,
·
¿qué
adjetivos describirían a esta persona?
·
¿qué
acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?
·
¿cómo
influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?
2.
Edita
la biografía: Léela en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así
también verificar no estar repitiendo información.
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