jueves, 3 de septiembre de 2015

FASE 5. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

FASE 5. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
 
 RELACIONES CON EL ENTORNO
                                            (RELACIONES SOCIO-AFECTIVAS)
Proceso de: “Reflexión-Acción social”acerca de las habilidades o inteligencias Interpersonales necesarias en los contextos socio-académicos.
ACTIVIDAD
RECURSO
EVALUACION
D.S.A.1
DERECHOS ASERTIVOS
La Asertividad es una habilidad social que indica la capacidad para poder expresarse socialmente de forma adecuada.  



Auto-Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

D.S.A.2  DILEMAS MORALES
Los trabajos de Kohlberg y de su equipo respaldaban la versión formalista y universalista de la moralidad, que la Filosofía había venido defendiendo desde Kant: una Ética de la justicia (Kohlberg, L., 1973).



Auto-Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

D.S.A.3 EXCLUSIÓN


Auto-Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

D.S.A.4  EMPATIA.
CONOCIENDONOS MEJOR
La Empatía puede entenderse como la capacidad para comprender lo que siente cualquier otra persona. Consiste en ponerse en su lugar imaginando en detalle lo más importante en su situación.
 Ps. María Ximena Valencia .Mascaras más claras.2009.



Auto-Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

D.S.A.5 ALTERIDAD
Alteridad : Del latín alter: el "otro" ,  es el principio filosófico de "alternar" o cambiar la propia perspectiva por la del "otro", considerando y teniendo en cuenta el punto de vista, la concepción del mundo, los intereses, la ideología del otro; y no dando por hecho  que la "de uno" es la única posible.(Emmanuel Lévinas. Alteridad y Trascendencia).



Auto-Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

Desarrollo .Socio.Afectivo .3 Exclusión


OBJETIVO

  1. Permitir a los participantes, experimentar conscientemente, el excluir y el ser excluido.
  2. Confrontar los sentimientos que la exclusión genera.
  3. Analizar el fenómeno de la violencia simbólica [1] por los cuales socialmente es conferida la  por la exclusión de un grupo y aceptado por la persona excluida.
DESARROLLO
1. Se forman  grupos de tres a seis participantes cada uno; de acuerdo con su libre elección  y se les pide que se sienten dejando cierta distancia entre un grupo y otro.
2. Se  pide a cada grupo que  nombre un coordinador del grupo.
 3. Se  pide a cada grupo que  excluya a un miembro de su grupo , con base en un criterio elegido en consenso por el grupo. Se dispone de  solo tres  (3) minutos para llevar a cabo esta tarea.
Cuando cada miembro excluido ha sido seleccionado, se le pide que pase al frente del grupo donde estará dispuesto un puesto para cada persona excluida en cada grupo.
3. El coordinador de cada grupo, expondrá el criterio  y procedimiento de exclusión  empleado en su grupo .
4. El Facilitador pide a cada miembro del grupo excluido que expresen los sentimientos  que le ocasiona la situación, si piensa que su exclusión fue justificada, cómo se siente respecto al grupo que lo excluyó, y cómo se siente con respecto a los otros participantes excluidos.
5.El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en la vida cotidia


[1] Violencia simbólica es un concepto instituido por el sociólogo francés Pierre Bourdieu en la década de los 70, que en ciencias sociales se utiliza para describir una relación social donde el "dominador" ejerce un modo de violencia indirecta y no físicamente directa en contra de los "dominados", los cuales no la evidencian o son inconscientes de dichas prácticas en su contra, por lo cual son "cómplices de la dominación a la que están sometidos". https://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_simb%C3%B3lica

FASE 4 .TALLERES DESARROLLO ACADÉMICO




FASE 4 .TALLERES DESARROLLO ACADÉMICO

En esta fase se busca incrementar los aprendizajes de tipo académico formal en los estudiantes que aspiran a la educación Superior Técnica-profesional, Tecnológica-Profesional  o Profesional –Universitaria, aplicando actividades teórico-prácticas.

ACTIVIDAD
RECURSO
EVALUACION

F.4.1
 ADMINISTRACIÓN DE DOCUMENTOS PERSONALES PARA SOLICITUDES CREDITICIAS.


LISTA DE VERIFICACIÓN http://goo.gl/mfjGhA


  • SIMULADOR CREDITO ICETEX



Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

F.4.2  BIOGRAFIAS RESILIENTES
Optativa (Aquí puedes escoger  desarrollar una de las tres biografías propuestas).
F.4.2.1  ROSA PARKS  (Lectura)


RELATORIA



BIOGRAFIAS RESILIENTES
 F.4.2.2 MARTIN LUTHER KING  (Lectura)

(Lectura)
Video breve
“Inadaptado”      



BIOGRAFIAS RESILIENTES.
F.4.2.3  GANDHI (Lectura)


(Ingles /3 Min)

RELATORIA.:


Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

F. 4.3  EL METODO CIENTIFICO

Videos:

Relatoría: http://goo.gl/l1cJ4g




F.4.4 METODOS DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Lectura y Relatoría




 

Relatoría: http://goo.gl/fzhs88


Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm

 

F.4.5  EXPRESION ESCRITA
E.E.1
EL TESTAMENTO DE DON FACUNDO FONSECA


Ejercicio
expresión escrita
Evaluación: http://goo.gl/Bhrjtm



F.3.3 AUTOENTREVISTA y AUTOBIOGRAFIA


 

AUTOENTREVISTA PARTE I . FRASES  INCOMPLETAS. ME SIENTO…


1.       Cuando estoy callado en  un grupo…

2.       Cuando estoy con una persona y no me habla me siento...

3.       Cuando me enojo con alguien me siento...

4.       Cuando alguien se enoja con migo me siento...

5.      Cuando critico a alguien me siento...

6.       Cuando alguien   me elogia o felicita, me siento...

7.       Cuando soy injusto  me siento…

8.      Cuando soy deshonesto  me siento…

9.      Cuando alguien es injusto con migo me siento...

10.  Cuando digo un cumplido me siento…


CONCLUSIONES: Redacta un párrafo que resuma algunas de las respuestas que anotaste.


AUTOENTREVISTA PARTE II.

De las siguientes   preguntas, escoge por lo menos 10 de las  que te parezcan más interesantes para redactar una página para tu diario personal. Piensa que le vas a contar algunas cosas a un amigo que vive en otra ciudad (por lo menos tres párrafos)

 

1.      ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?

2.      ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?

3.      ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influenciado en forma decisiva en lo que soy ahora?

4.      ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos?

5.      ¿Cuáles han sido en mi vida los principales  fracasos?

6.      ¿Cuáles han sido mis decisiones más importantes o significativas?

7.      ¿Cuáles son mis sueños más deseados?

8.      ¿Cuáles son las oportunidades que favorecen mis sueños?

9.      ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños?

10. ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones personales?

11. ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras?

12. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería?

13. El propósito de mi vida. es...

14. ¿Qué quisiera estar haciendo dentro de 2 años?

15. ¿Que quisiera estar haciendo dentro de 5 años?

16. ¿Qué es lo que más me aburre en el colegio?

17. ¿Qué es lo que más me gusta hacer en el colegio?

 



AUTOBIOGRAFIA

 

1.      Organiza tus pensamientos antes de comenzar a escribir y piensa qué partes de tu vida quieres destacar con más interés. Algunas preguntas que te pueden ayudar son:

 

 

TEMA  PARA   CADA TIPO DE  PREGUNTA

Que

Sucesos, Hechos, acciones

Como

Procesos

Cuando

Fechas, periodos, épocas

Donde

Lugares, espacios

Cuanto

Cantidades, importancia

Por que

Sentido

Para que

Motivos, razones

Quien

Persona, personaje, Actor

Quienes

Personas, personajes, Actor



Otras interrogantes serían:

·         ¿qué hace que esta persona sea tan especial o interesante?,
·         ¿qué adjetivos describirían a esta persona?
·         ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?
·         ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?

2.      Edita la biografía: Léela en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también verificar no estar repitiendo información.